Texto de la semana: Nochebuena

Fernando Silva dirige el hospital de niños, en Managua. En vísperas de Navidad se quedó trabajando hasta muy tarde, ya estaban sonando los cohetes y empezaban los fuegos artificiales a iluminar el cielo, cuando Fernando decidió marcharse. En su casa lo esperaban para festejar.
Hizo una última recorrida por las salas, viendo si todo quedaba en orden, y en eso estaba cuando sintió que unos pasos lo seguían. Unos pasos de algodón: se volvió y descubrió que uno de los enfermitos le andaba atrás. En la penumbra, lo reconoció. Era un niño que estaba solo.
Fernando reconoció su cara ya marcada por la muerte y esos ojos que pedían disculpas o quizás pedían permiso. Fernando se acercó y el niño lo rozó con la mano:
—Decile a... —susurró el niño—. Decile a alguien que yo estoy aquí. 

Eduardo Galeano, El libro de los abrazos

Un paseo por la Biblioteca Miguel Hernández

Desde el curso 2013-2014, todos los grupos de 1º de ESO del instituto hacemos una salida a la Biblioteca Miguel Hernández de Villalba. El año pasado también acudimos los grupos de 2º.

Una vez dentro, una bibliotecaria y un bibliotecario nos guiaron por la planta baja, explicándonos cómo se organizan los libros en los estantes. Para ello se utiliza el CDU (Clasificación Decimal Universal), un sistema de clasificación bibliográfica, es decir, un sistema para separar distintos libros según sus temas (Filosofía, Ciencias, Literatura, etc.).

A partir de este sistema se crea una etiqueta llamada tejuelo, que nos sirve para localizar un libro. En él aparecen una serie de números que corresponden al tema según el CDU; tres letras en mayúsculas, las iniciales del apellido del autor y por último tres letras en minúscula que se corresponden con las iniciales del título, exceptuando artículos (el, los…).

Si queremos buscar libros únicamente de literatura, el tejuelo nos indicará al principio tres letras mayúsculas, que nos muestran el género literario (N para narrativa, P para poesía…).

Una vez explicado todo, se organizó un pequeño recorrido en el que teníamos que cumplir con distintos objetivos marcados, como por ejemplo buscar si tenían un libro en la biblioteca, cuántos ejemplares, cuáles estaban prestados etc.

Publicado por Hugo E. (2º D)

Texto de la semana: Antonio Gamoneda

CAIGO SOBRE UNAS MANOS

Cuando no sabía
aún que yo vivía en unas manos,
ellas pasaban sobre mi rostro y mi corazón.

Yo sentía que la noche era dulce
como una leche silenciosa. Y grande.
Mucho más grande que mi vida.
Madre:
era tus manos y la noche juntas.
Por eso aquella oscuridad me amaba.

No lo recuerdo pero está conmigo.
Donde yo existo más, en lo olvidado,
están las manos y la noche.
A veces,
cuando mi cabeza cuelga sobre la tierra
y ya no puedo más y está vacío
el mundo, alguna vez, sube el olvido
aún al corazón.
Y me arrodillo
a respirar sobre tus manos.
Bajo
y tú escondes mi rostro; y soy pequeño;
y tus manos son grandes; y la noche
viene otra vez, viene otra vez.
Descanso
de ser hombre, descanso de ser hombre.

                                   Antonio Gamoneda

¿Y si empezamos con música? Buscando palabras

Busco un término que nombre a quien conoce los misterios de las palabras, las selecciona con cuidado, las mima y utiliza para tejer versos…Ya está: poeta.

Busco un adjetivo que designe a quien sabe jugar con ellas, les “busca las cosquillas”, las usa para trazar bromas que hacen estallar en carcajadas… Ya está: generoso.

Busco una expresión que resuma el juicio certero, la palabra justa y el silencio sabio… Ya está: equilibrio.

Busco una palabra que signifique lo que mi compañero Jesús Peñas, que dice que se jubila, representa para los que, dentro y fuera del aula, hemos tenido la suerte de compartir tiempo y palabras con él… Ya está: MAESTRO.

LUNES. THE BEATLES. Let it be.

MARTES. CHUCK MANGIONE. Feel so good.

MIÉRCOLES. THE KNACK. My Sharona.

JUEVES. THE POLICE. Every breath you take.

VIERNES. DON MCLEAN. American Pie.

Publicado por Alicia Ramonet.

Hablar de libros

Nuestra biblioteca ha tenido una vida intensa a lo largo de este trimestre que ahora termina. Quizá las vacaciones de Navidad sean un buen momento para enfrascarnos en la lectura de aquellos libros de los que hemos ido teniendo noticia gracias a los compañeros porque sin duda alguna... es de quienes más nos fiamos a la hora de elegir un libro u otro. 

Por eso os animamos a dejar en esta página alguna pequeña impresión de aquellos libros que os gustaría recomendar, aquellos que os han entusiasmado. 

No hace falta que el comentario sea muy extenso: empezad diciendo, eso sí, el título del libro (escrito en cursiva) y el nombre del autor o autora. Habrá quien agradezca saber también el número de páginas...

¿De qué otras cosas podéis hablar? ¡Aquí van algunas ideas!

• ¿Por qué lo elegiste? ¿Quién te lo recomendó? ¿Cuánto tiempo te ha llevado leerlo?
• ¿Te enganchó desde el principio? ¿Era más o menos lo que esperabas?
• ¿De qué va? Cuéntanos el género (aventuras, misterio, fantasía, etc.) y qué ocurre en las 10 o 20 primeras páginas del libro, ¡no más!
• ¿Quién cuenta los hechos? ¿Qué tipo de narrador tiene? (En primera persona, en tercera persona...)
• ¿Dónde sucede la acción? ¿En qué época?
• Y lo más interesante: dinos dos cosas que te hayan gustado del libro, dos que no te hayan gustado y dos que te hayan sorprendido.

Esto son solo algunas pistas posibles, pero no se trata de "rellenar una ficha" sino de compartir, de la manera más espontánea posible, aquellos títulos que más nos han gustado. ¡Os esperamos!

Postdata importante: No hace falta firmar con nombre y apellidos. Basta con poner el nombre de pila, la inicial del primer apellido, y el curso. De esta manera evitamos dejar "huella digital" en la red si no es nuestro deseo dejarla. 

Crédito de las imágenes:

1. Biblioteca escolar: leer, aprender, disfrutar, escuchar... Ilustración de Tania Juárez y Carlos Vélez.

2. Conviviendo con los libros. Ilustración de Antonia Roselló

Qué es la educación en Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 2004, la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó mediante resolución 59/113, el Programa Mundial para la educación en derechos humanos (2005-en curso) con el objeto de promover la aplicación de programas de educación en humanos en todos los sectores.

La biblioteca escolar, entendida como centro de recursos para la enseñanza-aprendizaje, no puede dar la espalda a la educación en derechos humanos. Por este motivo nos hacemos hoy eco de las reflexiones de Amnistía Internacional 

Qué es la educación en derechos humanos

"Para Amnistía Internacional, la educación en derechos humanos es un proceso mediante el cual se dota a las personas de habilidades y herramientas para que trabajen a favor de los derechos humanos, contribuyendo a crear una cultura global de derechos humanos que suponga una prevención y erradicación de las violaciones de derechos humanos en todo el mundo.

Como todo proceso educativo consta de 3 fases:

1. Dar a conocer instrumentos internacionales de derechos humanos: Declaración Universal, Convención de los derechos de la infancia y otras normas internacionales.
2. Fomentar la reflexión sobre violaciones de derechos humanos y la empatía con las víctimas con el fin de cultivar actitudes que emanan de la Declaración Universal, como el deseo de justicia, la solidaridad, la tolerancia, el respeto, el espíritu crítico...
3. Promover el pase a la acción, que cada persona se convierta en defensora de sus propios derechos y de los derechos de los demás.

Por tanto se apoya a docentes de cualquier etapa educativa, ya sea de ámbito formal como no formal, mediante las propuestas de la Red de Escuelas y otros materiales.

A las autoridades educativas se les exige que cumplan los compromisos internacionales suscritos: Programa Mundial de Naciones Unidas para la educación en materia de derechos humanos, recomendaciones del Consejo de Europa y otros pactos regionales. En este momento, la posible supresión de la materia educación para la ciudadanía y los derechos humanos, claro incumplimiento del compromiso del gobierno español, ha provocado la queja de Amnistía Internacional junto con más de 50 organizaciones ante el Consejo de Europa."

¿Y si empezamos con música? París... siempre París

Cuando el próximo 22 de diciembre los niños de San Ildefonso canten mi número premiado con el Gordo, olvidaré rápidamente sus desafinaciones (que me exasperan) y la decepción acumulada año tras año al ver que, otra vez, me quedaba, incrédula, buscando mi número entre la lista de los agraciados sin encontrarlo.

De inmediato me pondré en movimiento para cumplir mis planes y uno de ellos, es hacer algún que otro viajecito. ¿Que cuál será mi primer destino? – te preguntarás. Pues para empezar, nada de playas de finísima arena, ni exóticos templos orientales. Tampoco me provoca la idea del safari. Tengo auténticas ganas de volver a París.

Pasear por la orilla del Sena, sumergirme en la bohemia Montmartre, experimentar el vértigo en la Torre Eiffel, recorrer sus largas avenidas, enmudecer con la belleza de Notre Dame…

¡En fin! Como no me toque la lotería, tendré que empezar a ahorrar. Mientras tanto…¡soñar es gratis!

MARTES. Paris sera toujours Paris

MIÉRCOLES. Sous le ciel de Paris

JUEVES. La bohème

VIERNES. Si tu vois ma mère

Publicado por Alicia Ramonet

¡A por el tesoro! El relato de aventuras en la literatura y en el cine

¿Cuáles de estos títulos conocéis? Quizá hayáis leído el libro, o visto la película, ¡o simplemente nos suenan!

Con esta pregunta abríamos un proyecto de trabajo realizado con dos grupos de 2º ESO sobre los relatos de aventuras en la literatura y en el cine, y muy especialmente sobre aquellos que giran en torno a la búsqueda de un tesoro, de la naturaleza que sea. Podéis consultar el itinerario seguido en este enlace.

El objetivo final del proyecto era múltiple:

• En primer lugar, la lectura compartida de un libro sobre la búsqueda de algún tesoro -en nuestro caso Hoyos, de Louis Sachar-, más la lectura autónoma e individual de otro relato de aventuras que luego se ha presentado oralmente al resto de la clase. 
• En segundo lugar, la escritura de un relato propio. ¡Los ha habido muy buenos! 
• En tercer lugar -y estos son "los deberes" para las vacaciones de Navidad-, ver una o varias películas de aventuras (o policíaca) de las recogidas en la lista consensuada y hacer luego una pequeña crítica cinematográfica. Naturalmente, si en vez de ver la película a solas lo hacemos en pequeño grupo el coloquio posterior nos dará muchísimas más ideas. 
• Por último, había que elaborar un pequeño mural -bien en soporte físico bien en soporte electrónico- donde aparecieran algunos de los héroes literarios de los vistos en clase que más nos han atraído junto a esos otros que forman parte de nuestra biografía lectora o cinematográfica. ¡Aquí tenéis algunos resultados!

Os recordamos que tenéis ejemplares de todos estos libros -y de algunas películas- a vuestra disposición en la biblioteca. ¡Os esperamos!

Juan Goytisolo, Premio Cervantes 2014

EL SILENCIO ES COMPLICIDAD

"La indiferencia a cuanto ocurre en las avanzadillas de la Casa Común Europea por parte de unas sociedades adormecidas o anestesiadas por el credo neoliberal del sacrificarse hoy mediante severos ajustes y recortes sociales que conducirán, proclama, a la futura recuperación y abundancia (¡siempre la misma canción!) no es fruto del desconocimiento como lo era aún hace un par de décadas: ahora todo se ve en directo y nadie puede alegar ignorancia. El silencio es complicidad.

La indignación me sobrecoge: es la de la impotencia ante estas imágenes reiteradas que abruman la conciencia de un ciudadano recluido entre papeles y libros. Hace 20 o 30 años podía acudir a testimoniar de los dramas que me acuciaban en Sarajevo, Palestina, Chechenia o Argelia. Ahora la vejez me lo impide y contemplo lo que discurre en la pantalla con un amargo reproche al mundo y a mí mismo. Los candidatos a inmigrantes subsaharianos desfilan ante mis ojos revestidos de una agreste belleza moral. ¿Puede una persona ser ilegal, me pregunto, por nacer donde ha nacido? Los que trabajan clandestinamente en España lo hacen en condiciones de precariedad porque hay empresas que se valen de su desamparo para enriquecerse al margen de la legalidad. La próspera economía sumergida vive de esa vulnerabilidad. La naturaleza tiene horror al vacío y el trabajo que rehúsan los ciudadanos de Schengen será ocupado por quienes arriesgan su vida para subsistir y ayudar a sus familias. Al acecho del gran salto en los bosques vecinos de la verja o aupados en ella encarnan el derecho elemental a la vida, el pan y la libertad."

Lee el artículo completo: La fuerza del hambre (El País, 3 de mayo de 2014).

¿Y si empezamos con música? Diana Krall

Los seguidores asiduos de nuestro panel saben ya de mis debilidades musicales. Siete cursos (sí, ya son siete) compartiendo música cada semana contigo, son muchos como para intentar disimular mis preferencias. Y el jazz me encanta.

Llevaba tiempo pensando en dedicar una semana a Diana Krall, y la verdad es que no ha podido ser más oportuna la noticia que leí hace unos días: acaba de cumplir 50 años. Una fecha redonda, así que, ¿qué mejor excusa?

Cuando se tiene una abuela cantante de jazz y unos padres que tocan el piano, adivina adivinanza…¿qué se puede ser de mayor? ¡Pues pianista-cantante de jazz! ¡Elemental!

La artista canadiense ha tenido una carrera plagada de éxitos y ha trabajado con los músicos más prestigiosos, entre ellos, su marido, Elvis Costello.

Desde nuestro panel musical le deseamos muchas felicidades y le pedimos que siga deleitándonos mucho tiempo con su voz cálida y su toque de piano lleno de swing.

LUNES. Fly me to the moon.

MARTES. Look of love

MIÉRCOLES. Exactly like you

JUEVES. Let’s fall in love

VIERNES. Temptation 

Publicado por Alicia Ramonet 

Música contra la Violencia de Género

Pasion Vega - Maria Se Bebe Las Calles (Directo Maestranza)

Bebe - Malo

Sergio Contreras - Te está matando

Salir corriendo- Amaral

 

Publicado por Fernando Arribas

Hacia el 25 de noviembre: Día contra la violencia hacia las mujeres

¿Cuándo "ser hombre" empezó a significar ser agresivo, violento, controlador? ¿Cuándo implicó desentenderse de los afectos, las emociones, los cuidados? ¿Cuándo llevó asociado el establecer unas relaciones construidas desde una posición de poder y posesión? Lo cierto es que esos estereotipos de masculinidad hegemónica -que tanto daño hacen a las mujeres y también a los hombres- siguen hoy vigentes en nuestra sociedad. No tenemos más que ver este spot publicitario:

Fuerte, ¿no? En su día este anuncio fue denunciado en el Instituto de la Mujer y retirado de nuestras pantallas, así que ya sabéis qué podéis hacer en casos análogos... Quizá la campaña navideña de juguetes proporcione ocasiones para la reflexión.

No es menos preocupante lo que revelan los resultados de algunas encuestas realizadas recientemente entre nuestros jóvenes:

Sexismo a golpe de Whatsapp

Uno de cada cuatro andaluces cree que la mujer "debe estar en casa con su familia"

Lejos de las estadísticas habituales en estas fechas que ponen el acento en una lacra terrible de nuestras sociedades -la enorme cantidad de mujeres que mueren a manos de sus parejas o exparejas-, vamos a tratar de dirigir la mirada hacia lo que hay por debajo de estos hechos. ¿Cuáles son los modelos dominantes en nuestras sociedades acerca de lo que significa ser hombre y mujer? ¿Qué podemos hacer para desprendernos de unos arquetipos que tanto daño nos hacen a unas y otros y que tanto perjudican nuestra vida sentimental y amorosa también? Aquí tenéis algunos enlaces que pueden dar lugar a interesantes coloquios en el aula:

Tres vídeos:

Las princesas son boludas

La violencia contra las mujeres, ¿es un derecho de los hombres?, de Jackson Katz

Discurso de Emma Watson por la igualdad de género

Y un recorte de prensa:

Nuevas masculinidades: la igualdad de género construida desde los hombres.

Otra opción es elegir alguna de estas películas y llevar a cabo una sesión de cine fórum:

Billy Elliot

Quiero ser como Beckam

Las mujeres de verdad tienen curvas  (En esta página tenéis sugerencias para el coloquio posterior)

Te doy mis ojos

O quizá haya quien prefiera  leer un libro que aborda la cuestión de la violencia de género en el seno de la familia desde la perspectiva de una hija de 14 años. Nos referimos a Monstruo de ojos verdes, escrito por la autora estadounidense Carol Joyce Oates.

120 dibujos contra la violencia sexista

Finalmente, en esta web (Por los buenos tratos) encontraréis un sinfín de recursos para alertar los radares frente a las señales que nos indican que algo no va bien en una relación afectiva, al tiempo que nos proporciona herramientas para establecer relaciones sanas y respetuosas para con nosotros mismos y con los demás.

Tras las líneas, de Daniel Cassany

 

"Tras las líneas explora la lectura contemporánea, las prácticas de leer y comprender en los inicios del siglo XXI. El punto de partida es que leer y escribir no son solo tareas lingüísticas o procesos psicológicos, sino también prácticas socioculturales. Leer exige descodificar la prosa y recuperar los implícitos, pero también darse cuenta del significado que cada comunidad otorga a una palabra."

 

"Entre otros, cuatro factores están transformando el acto de leer. Primero, la implantación y el desarrollo de la democracia reclaman una ciudadanía que pueda adivinar la ideología que se esconde en cada texto.

En segundo lugar, la globalización y el aprendizaje de lenguas nos aproximan a todo tipo de discursos, escritos en varios idiomas y concebidos desde otros horizontes culturales. [...] Hoy la lectura plurilingüe y la multilectura son frecuentes e incluso necesarias.

Tercero, Internet ha creado nuevas comunidades discursivas, roles de autor y lector, géneros electrónicos y formas de argot. Nos comunicamos de manera instantánea con todo el planeta pero con una prosa nueva. [...] ¿Cómo distinguimos una web fiable de una engañosa?

Y cuarto, cada día hacemos más caso a la ciencia. [...] ¿Cómo podemos decidir si hay que investigar con células madre, si no sabemos lo que son? La divulgación científica, la lectura de textos científicos, es tan imprescindible hoy como grandes los retos que plantea.

Leer requiere descodificar las palabras del texto, exige que el lector aporte conocimientos previos, obliga a inferir todo lo que no se dice... Pero la comprensión proviene de la comunidad de hablantes; el significado nace de la cultura que comparten el autor y el lector. Este es el fundamento que recorre todo el libro, denominado enfoque sociocultural."

"Así, distinguiríamos tres planos: las líneas, entre líneas y detrás de las líneas. Comprender las líneas de un texto se refiere a comprender el significado literal, la suma del significado semántico de todas sus palabras. Con entre líneas, a todo lo que se deduce de las palabras, aunque no se haya dicho explícitamente: las inferencias, las presuposiciones, la ironía, los dobles sentidos, etc. Y lo que hay detrás de las líneas es la ideología, el punto de vista, la intención y la argumentación que apunta el autor."

¿Qué significa enseñar a leer?

Arrancamos esta serie de entradas dedicadas a ofrecer documentos de referencia en relación con la enseñanza de la lectura con la propuesta elaborada por Luis Iza Donosorro. Aunque lleva por título El Plan de lectura en los centros de Infantil y Primaria, su utilidad para los docentes de secundaria es indudable.

El punto de partida es inequívoco: a leer nunca terminamos de aprender. "Pero la capacidad lectora no es uniforme, sino que se trata de una competencia asimétrica: un mismo individuo no tiene desarrolladas las mismas habilidades de lectura de diferentes tipos de texto, o en diferentes soportes, o en cuanto a distintos procesos lectores, por lo que desde un punto de vista didáctico es fundamental trabajar distintos tipos de textos, procesos de lectura y situaciones a distintos niveles, para prevenir lagunas de comprensión."

El desarrollo de la competencia lectora integra un montón de procesos entre los que la descodificación es solo el primer escalón: "La competencia lectora (reading literacy) incluye una compleja gama de conocimientos y destrezas. La lectura pone en acción múltiples procesos cognitivos y metacognitivos en los que intervienen la capacidad de razonamiento, la memoria y los conocimientos previos del lector. Aunque el aprendizaje del código se realiza con relativa rapidez, posteriormente es necesario un proceso asociativo lento que requiere una práctica intencionada y sistemática."

Dimensiones de la lectura. "La interacción entre un lector y un texto en un contexto determinado pone de manifiesto la relevancia de tres dimensiones de la lectura: las situaciones en que se produce en relación con la intención del autor y los propósitos de la  lectura, los diferentes tipos de texto y géneros textuales y los procesos de comprensión que posibilitan atribuir un sentido a lo leído. Además, en el acercamiento a la lectura son fundamentales la actitud del lector y los hábitos lectores."

¿Y si empezamos con música? Voyager

En septiembre de 1977 fue lanzada por la NASA al espacio la sonda Voyager 1, con el objetivo de estudiar los límites del Sistema Solar. Gracias a ella hemos obtenido imágenes de Saturno y de Júpiter y en 2012 traspasó el espacio interestelar, convirtiéndose en el objeto creado por el hombre que se encuentra más alejado de la Tierra.

Un comité de científicos, presidido por Carl Sagan, tuvo una idea que a mí se me antoja romántica: incluir un disco con información sobre el hombre y su actividad, barajando la posibilidad de poder entrar en contacto con algún tipo de vida inteligente en el espacio. Y, como no podía ser de otra manera, entre otras cosas, se incluyó una cuidada selección de sonidos (besos, viento, lluvia, latido del corazón, risa…) y de música. ¿Te das cuenta? Un comité de científicos decide que la Música define al Hombre…

Puedo imaginar la emoción que sentiría el grupo encargado de hacer la selección musical. ¿Qué escoger?

Esta semana, el día 22 concretamente, celebramos la festividad de Santa Cecilia, patrona de la Música. Y lo hacemos desde el pesimismo que nos inspira la nueva ley educativa, que desprecia la Música y prácticamente la elimina del sistema de enseñanza. Estos días escucharás algunas de las músicas que se incluyeron en el disco del Voyager. ¿Crees que si llegasen a oídos de algún legislador inteligente cambiarían las cosas?

LUNES. BERRY, Chuck. Johnny B. Goode.

MARTES. BACH. Concierto de Brandemburgo nº 2. Primer mov. Allegro

MIÉRCOLES. ARMSTRONG, L. Melancholy Blues.

JUEVES. STRAVINSKY. La Consagración de la Primavera. Danza del Sacrificio.

VIERNES. BEETHOVEN. Sinfonía nº 5 en Do m. Op. 67. Allegro con Brio.

Publicado por Alicia Ramonet

¿Las princesas son unas boludas?

Esos afirma Miranda, un niña argentina de 7 años. ¿Qué pensáis?

¡Y además de pasarse la vida esperando al Príncipe... tan desmejoradas, las pobres! Porque hay quien se ha molestado en mostrarnos cómo se verían las princesas Disney si tuvieran cinturas realistas...

La industria del cine se permite falsear no solo las proporciones razonables de las criaturas animadas, sino que retoca y retoca las de actrices de carne y hueso hasta hacerlas encajar en sus cánones de belleza. Afortunadamente, cada vez son más las actrices que dicen ¡basta!.

Keira Knightley ha denunciado una y otra vez el aumento de sus pechos con el Photoshop -y repite: "no soy menos mujer por tener poco pecho"-, y Kate Winslet la de kilos que le hacen perder a golpe de clic.

Lo más triste y preocupante es que son estas imágenes falseadas las que acaban por conformar nuestros ideales de belleza. Rebelémonos.

Monstruo de ojos verdes

Arrancamos nuestra andadura hacia el 25 de noviembre recomendando Monstruo de ojos verdes, de la estadounidense Carol Joyce Oates. Aunque esta autora suele escribir literatura para adultos (y de hecho es permanente candidata al Premio Nobel de Literatura), en esta ocasión nos ofrece una novela juvenil de brillante factura.

Franky -la narradora de la historia- es una adolescente de 14 años que adora a su padre, un apuesto y aclamado periodista deportivo. Es la suya una familia acomodada, con múltiples relaciones sociales, aunque poco a poco iremos decubriendo que bajo la aparente armonía se esconde una cruda realidad que nadie parece querer ver.


Si tienes curiosidad por leer el comienzo de la novela -verdaderamente trepidante-, pincha aquí. 

¿Y si empezamos con música? 50 años con Serrat

No hago otra cosa que pensar en él y ni siquiera sé cómo contarte quién es Serrat. Enciendo mi ordenador, intento poner en orden mis ideas, o tal vez, mis sentimientos, para tratar de hacerte entender el papel fundamental que el cantautor ha representado para millones de personas que, en castellano o en catalán, hemos coreado sus canciones que nos han hablado de libertad, de esperanza, de amor. Que nos han hecho entender mejor quiénes somos…

Joan Manuel Serrat estos días rememora sus 50 años en la música. Y no puedo evitar sentir un escalofrío: ¿50 años? ¿Ya?

He leído estos días tantas cosas sobre él, que no sé a quién le tomo prestada esta frase que, totalmente convencida, suscribo: “…a Serrat, el poeta, debieran estudiarle los alumnos en clase de Literatura…”

Recitales en el Parque de Atracciones, la Plaza de las Ventas, comprar sus discos, cantar sus canciones, recuerdos, recuerdos, más recuerdos…

No hago otra cosa que pensar en él y no se me ocurre nada…

LUNES. Para la Libertad. (Poema de Miguel Hernández)

MARTES. Una de piratas.

MIÉRCOLES. No hago otra cosa que pensar en ti.

JUEVES. De vez en cuando la vida.

VIERNES. Fiesta. 

Publicado por Alicia Ramonet 

Texto de la semana: "Noviembre"

      

         NOVIEMBRE

Las vidas que se enredan con tu vida,

sin principio ni fin: gente que cruza

las calles de tu alma y que sonríe,

que se sienta a tu lado, que entrecruza

palabras, casi nunca de amor, gestos banales,

un día y otro día, años tal vez,

en una ficción de eternidad; las gentes

y las calles, ese rincón de tantas tardes

en un café, los amigos de entonces,

los de ahora, que tan lejos te miran,

los nombres como llaves que no abren

ninguna cerradura, alguna vez los vuelves

a pronunciar en sueños, gente

que ha doblado una esquina y que regresa

o no regresa nunca o trae en la mano

extrañas flores de un jardín remoto,

las vidas que entretejen en tu vida

sus cintas de colores: el azul de unos ojos,

las manos que tuviste entre las tuyas,

palabras de una noche susurrada,

desconocidas vidas que han seguido su vida

lejos de ti, y en ti, hasta que un día

-se casó, ha muerto, nos vemos a menudo-

te das cuenta de que fueron sólo

anónima ceniza que esparce y desordena

sobre el mar de tus días

el impaciente viento de noviembre. 

                 José Luis García Martín 

¿Y si empezamos con música? Peer Gynt

 El noruego Henrik Ibsen escribió en 1867 el drama titulado Peer Gynt. La obra teatral estaba escrita en verso, y las dificultades que ofrecía para su representación, debido a los frecuentes cambios de escena, provocó que se destinase a ser leída sin más. Pero parece que esto no terminaba de contentar al escritor, de modo que el también noruego Edvard Grieg recibió el encargo de componer la música incidental que acompañase esta obra. Fue en 1876 cuando se representó por primera vez con música.

Llamamos música incidental a aquella compuesta para acompañar una obra teatral. Tiene un sentido narrativo y crea la atmósfera propicia para entender la acción.

Peer Gynt es un “Don Juan” nórdico. Va engatusando mujeres allá por donde va y de todos sitios sale huyendo. Escapa con la novia de una boda, seduce a la hija del Rey de la Montaña, decide ir a África para librarse de sus perseguidores y conoce a la hija de un beduino, quien le despojará de sus riquezas y le llevará a la locura. Ya anciano, se salva de un naufragio y, finalmente, se reencuentra con Solveig, quien siempre le había esperado.

LUNES. GRIEG. E. Prelude. At the Wedding.

MARTES. GRIEG. E. In the Hall of the Mountain King.

MIÉRCOLES. GRIEG. E. Morning Mood.

JUEVES. GRIEG. E. Anitra’s dance.

VIERNES. GRIEG.E. Withsun Hymn. 

Publicado por Alicia Ramonet 

El chico que encontró la felicidad

"Hamayun solo tiene once años cuando su familia, acosada por la tiranía y el fanatismo de los talibanes, se ve obligada a huir de Afganistán. 

Atrás quedan su mejor amigo, sus dos abuelas y un hermano demasiado pequeño para afrontar el peligroso e incierto viaje hacia Europa en manos de un oscuro grupo de traficantes de personas. 

Este es el drama de una infancia partida en dos, una historia real de supervivencia y lucha por la dignidad humana. Una mirada descarnada y enternecedora a la realidad de los refugiados en Europa, el choque cultural y la desorientación en un entorno extraño. 

Un relato en clave cinematográfica cuyo final no depende del protagonista ni de su familia." (De la contracubierta del libro) 

Pincha aquí si quieres leer el primer capítulo del libro.

Autor: Edward van de Vendel
Editorial SM (Colección Gran Angular)
360 páginas
PVP: 8.75